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教材發展
 
。教學與教材 (96.03)
「科學與技術認知」V.S「研討主題」

。研習手冊（92.11.21-22）
[教學部份]
　 一、班級教學計劃之設計/ 王夕堯 國立台北大學
二、由「溶解」單元教學看如何培養學生解決問題能力 /黃茂在 國立教育研究院籌備處
三、由天文教學活動看分段能力指標的達成 /施惠 國立新竹師範學院
[評量部份]
　 四、科學素養的評量 /陳文典 國立台灣師範大學物理系
五、「多元評量」∼就這麼「做」了嗎？ /陸振吉 台中市新興國民小學
六、從評量的觀點看自然與生活科技領域能力指標的解讀與落實 /陳佩君 高雄市中山國民小學
[教材部份]
　 七、自然與生活科技課程在教材與教學上之銜接問題與處理 /全中平 國立台北師範學院
八、自然與生活科技領域課程銜接問題 /陸振吉 台中市新興國民小學
九、如何選用教科書 /洪榮威 台東縣泰源國中校長
[行政部份]
　 十、南榮國中學校推展新課程之實況 /沈延平、許麗華 基隆市南榮國中

。課程設計研習班 (教育研究院籌備處，92.07.15)
課程設計研習工作流程（資料0）
自然與生活科技學習領域課程的實施（資料0）
課程設計研習工作流程針對一二年級（資料一）
一二年級課程設計（資料二）
三四年級課程設計（資料一）
三四年級課程設計（資料二）
五六年級課程設計（資料一）
五六年級課程設計（資料二）
七八九年級課程設計（資料一）
七八九年級課程設計（資料二）

教學模組的設及應用(資料三)
和昆蟲做朋友-教師版92.09.22（資料四）
創發性的教學(資料四)
培養「創造能力」的教學0818新版（資料四）
「創造能力」的探討
培養「創造能力」的教學
書寫格式參考用_認識天氣
　

　
  　 　

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